L97
Bakgrunn:
Prosjektet ”Bruk skolebiblioteket! Bæremeisen i den kulturelle skolesekken” tar utgangspunkt i behovet for satsing på lesestimulerende tiltak for barn. Leseundersøkelser som viser at norske barn leser dårligere enn barn fra sammenlignbare land, gir et alarmerende signal med tanke på hva lesing betyr for enkeltmenneskers livskvalitet og for samfunnet som helhet.
Behov for satsing på skolebibliotek
L97 beskriver hvorfor og hvordan skolebiblioteket skal spille en viktig rolle i elevenes læring. I tiltaksplanen ”Gi rom for lesing! Strategi for stimulering av leselyst og leseferdighet 2003 – 2007” legges det stor vekt på skolebibliotekets potensiale for å fremme lese- og informasjonskompetanse hos elevene.
Stortingsmeldingene om Den kulturelle skolesekken og arbeidet med implementeringen av denne ordningen lokalt og regionalt, synliggjør behovet for en avklaring og utvikling av skolebibliotekenes rolle når det gjelder litteratur- og kulturformidling i skolen.
Skolebibliotek i Nord-Trøndelag - status
Skolebiblioteksituasjonen i Nord-Trøndelag er svært varierende. I Bibliotekplan for Nord-Trøndelag (1998-2001) vises det til at mange skolebibliotek ikke møter skolens utfordringer. Det gjelder både lokaler, personalressurser, medieressurser og IKT. Det er i liten grad utviklet planer for bibliotekutviklingen ved de enkelte skolene. Dette bildet har ikke endret seg i positiv retning de siste årene. Personalressursene til skolebiblioteket ytterligere redusert ved mange skoler, det samme gjelder innkjøp av medier. Samtidig finnes det eksempler på skoler som utnytter skolebibliotek som arena og kunnskapsressurs både i undervisning, til faglig fordypning og ikke minst til lese- og kulturfremmende tiltak.
Samfunnsoppdrag
Grunnskolelova gir hver enkelt skole ansvaret for elevenes tilgang til skolebibliotek, mens det i lov om folkebibliotek heter at det skal være et organisert samarbeid mellom folkebiblioteket og de kommunale skolebibliotekene. Videre skal Fylkesbiblioteket stille sin kompetanse til rådighet for skolemyndighetene i fylket (Fylkesmannens utdanningsavdeling) og for kommunene i deres arbeid med skolebibliotek. Det er altså et nettverk av aktører som skal ha innvirkning på skolebibliotekutviklingen.
Problemstillinger
Store ulikheter mellom skolene i fysiske, geografiske, kompetansemessige og økonomiske forutsetninger, reiser en rekke spørsmål som er spesifikke for Nord-Trøndelag, og som samtidig er viktige nasjonalt:
Hva må til for at skolebibliotek skal bli en ressurs i Den kulturelle skolesekken? Hva betyr lærernes holdninger og bibliotekkompetanse for skolebibliotekets plass i den pedagogiske virksomheten? Hva betyr samarbeid med folkebibliotek i denne sammenheng? Hvordan få kunnskap om hva satsing på skolebibliotek betyr for elevenes leselyst og læring spesielt, og for skolens resultater generelt?
Utviklingsmuligheter
Med dette som bakteppe, er det strategisk riktig å etablere et utviklingsprosjekt som undersøker problemområdene, og som utprøver og dokumenterer effekten av tiltakene som settes i gang. Styrking av skolebibliotekene i tre utvalgte pilotskoler vil gi oss verdifulle erfaringer med store overføringsverdier. Klargjøringen av skolebibliotekets rolle i Den kulturelle skolesekken er sentral i denne sammenheng.
Tiltaksplan Gi rom for lesing- Strategi for stimulering av leselyst og leseferdighet
2003-2007
St. meld nr 38 (2002-2003) Den kulturelle
skolesekken
St. meld nr 39 (2002-2003) ”Ei blot til lyst” Om kunst og kultur i og i tilknytning til
grunnskolen
Læreplanverket for den tiårige grunnskolen
